大学健美操课中分组教学方式
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现代教育思想是随着时代的变化，更加强调人的素质较于，突出学生在学习中的主体地位，以及学生的自主学习能力，强调弘扬学生的主体精神，强调发展学生的个性和创新精神。 新课程的教学方法也层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法。 为了提高大学生的锻炼意识和终身体育锻炼能力，使大学生在健美操课堂中体验运动的乐趣和成功的快乐，本人通过多年的教学训练实践找到适合学生学习的有效方法--分组式教学法。 我认为分组式教学方法不仅可以取得的良好的教学效果，而且对于学生的组织能力、集体荣誉感的培养也发挥了促进地作用。
1 高校健美操表现出的优点 健美操是以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，以有氧运动为基础，融体育，舞蹈，音乐，美学为一体的一项新兴体育项目。 不管是竞技健美操还是大众健美操，运动者都在民快的节奏中进行全身各关节，各部位的节律运动，沉入节奏的美境，融化在物我两忘的艺术审美境界，陶醉于音乐的旋律之中。
2健美操的作用 在体育的不断社会化、 产业化以及全民健身计划的实施，高校体育成为终身体育的重要阶段。 学生们追求健康秀美的体态和高贵典雅大方的气质，社会方面的需要主要体现在现代社会竞争意识和社交场合上。 学生们需要塑造优美的体形，展示个性。 健美操则能使学生消耗脂肪，增加活力，达到他们的理想追求。 高校健美操课是进行美育教育，能力教育的课堂，主要培养学生的形象气质，健美体态，完美的表现力和正确的审美观；引导学生的兴趣，激发学生主动积极参与锻炼，从而为终身体育打下良好基础。
3 分组式教学法在高校健美操课中的作用 所谓的分组式教学就是老师按照规定的教学内容和目标，将学生分成若干个固定的学习小组， 在以后的学习中不再从新划分，每个小组选出一名"小组长"，在教学的过程中"小组长"起到带头作用。 这样不仅可以充分发货学生的自主性，还可以促进学生之间、组与组之间以及老师与组之间主动地、协调地进行学习。
3.1 分组式教学法能够有效加强学生组织能力 教师在前面教，学生在后面学，"小组长"学的比较快，并且能够在练习的时间内组织小组内同学一起练习，由于"小组长"是小组内选举的，所以同学们都能服从练习的时间和方式，从而加强了每组"小组长"的组织能力。
3.2 分组式教学法能够有效地加强集体荣誉感。 分组以后，一个组就是一个整体，无论是今后的学习，还是课后作业，包括今后的期中、期末考试，都是以"组"的形式进行。 为了提高学生的学习效果，可以适当的留一些只有"团体合作"才能够完成的课后作业，例如：小组内排出开场造型、对形变化、结尾造型、创编动作等。 通过观察，学生的学习氛围有很大的提升，而且在检查作业的时候，每个组都表现出积极的态度，在检查作业的过程中还互相比赛、互相竞争，表现出很强的集体荣誉感。
3.3 分组式教学法的效果，能够有效节省课堂教学时间 由于每组的"小组长"都是被老师安排在队伍的最前面进行学习，所以老师就不用"前、后、左、右"的进行无数次的教学示范，有了"小组长"的加入，老师的示范次数可以减少很多。 每节课的时间是有限的，如果节约了教学时间，当然就加大了练习时间。 在课堂上，练习动作比学习动作更重要，因为只有长时间的练习才能加强肢体的协调能力。 在教学过程中，如果在完成教学任务后，学生还未学会，这时的"小组长"就充当老师的角色成为每组的"示范老师"，让看不到老师示范的同学也能看到动作示范， 为整个教学大大节省了时间，改变以往练习过程中有少数人不愿练习的问题，达到时间与质量成正比。
3.4 分组式教学法的优点，这种方法能够有效提高教学质量 通过观察，在没进行分组式教学之前，学生的学习优秀率在 8%左右，良好率在 60%左右，还有很多由于肢体协调能力和接受能力比较弱的学生学习完一节课还不能完全的消化与理解。 但进行分组教学以后， 首先有明显效果的是学生的学习氛围有很大的提升，学习效果有明显提高，并大大加强了学生自主学习的这种能力。 显然，分组式教学能够有效提高教学质量。
参考文献：
[1]丁 素红 .浅 谈分组教学法在体育教学中的作用 [J].魅 力中国 ,2010(6).
[2]刘成林.体育分组教学在实践中的应用[J].科技信息,2008(24).
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