论人为教学提高医学教育
作者：医学教育论文发表 人气：1314 来源： 标签：
教学就是一把双刃剑，教学的好能够培养很好的学生，教学不好，往往影响了学生的成长，所以在医学教育中，对应教学方式更加的要求了，我校依据党员人数和利于开展活动的原则，以系（部）、党群单位组建党支部，构建起教学科研、管理和建设相结合的党建机制。
任何工作，都要有实体来承载，高校的党建工作，就必须抓住教师和学生这个主体。目前，遵义医专正处于新陈代谢更替时期，青年教师所占比例越来越重，成为学校当前和今后发展时期的主力军，他们的思想素质、政治觉悟对学生起着潜移默化的作用，大学生更是党的事业的继承者和接班人。校党委把抓好青年教师特别是辅导员的党建工作作为党建工作的重点，制定了系列培训课程，除了“青马工程”外，还为青年教师开设了十八大精神、中国社会主义特色理论、时事政治等理论学习，大学生心理健康理论学习等课程，开展了重大社会科学、贵州省及遵义市地方经济文化等理论研究、研讨等活动。2013年通过校内选拔形式共推选5篇论文参加了遵义市社会科学理论研究征文活动。
以人为本是新时期高校党建工作的出发点和落脚点，新时期快速发展的社会形体，引来整个社会心态的焦虑和浮躁，大学生引发的社会问题不断引起社会关注，医患纠纷更是层出不穷。作为医学高职高专，如何培养学生的人文精神成为我们研究的重大课题，重视人的个性发展和情感发展，变党建工作中的“任务导向”为“人性导向”，成为我校党建工作的新方向。
我校将深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育作为党建工作的核心内容，将培育和践行社会主义核心价值观融入到大学生医学人文精神的培养中，实施“一理念，两注重、三实践、五教育”的教育工作思路。一个理念是“育人为本 德育为先 体现医风 注重践行¬”；“两注重”是注重入学教育和注重军训教育；“三实践”是校园卫生保洁实践、“三下乡”社会实践、调查报告和科技创新实践；“五教育”是思政理论课程教育、校园文化、党团建设、网络教育，心理健康教育。将医学人文精神的培育渗透到专业教育、基础教育、文化教育、社会实践等教学和社会实践当中，贯穿到整个教育的全过程。
我们开设了敬畏生命、关爱生命、感悟生命真谛、对生命的终极关怀等一系列医学人文课程，并正在组织开发设计更多的医学人文课程，设计医学生人文精神相关的问卷，让学生通过社会实践活动到医院和乡镇、社区对患者、基层医院医生做问卷调查和访谈，让学生从认知、情感、体验三个层面获得尊重患者权利、尊重患者人格和尊严、达到人类自由等这些内容；聘请了具有丰富临床经验并具有较高人文修养的临床医生开展人文知识讲座，使他们在校期间可以受到人文知识的熏陶；医学生人文精神的培育还渗入到专业课程的学习中，加强专业课教师的人文素质的培养，让他们将人文精神的培育贯彻到每一个学科、每一节课堂上去；通过新生举行医学生誓言宣誓仪式、授帽仪式、授衣仪式，开展一系列校园文化活动，内化医学人文精神；搭建人文素养实践平台，借助社团活动、志愿者服务等形式，通过小组讨论、互动讲座、情景剧表演、案例分析、阅读思考等方式，使得人文精神融入学生的思想、行为中，内化为人文精神；指定与社会主义核心价值观、医学人文精神等相关书目给学生开展“书香医专”活动。
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